Что такое план 504, кто имеет на него право и как он может помочь в обучении?

Узнайте все о планах 504 в школе — от того, кто имеет на них право и как начать процесс, до того, какие условия вы можете ожидать для своего ребенка.

Если у вас есть ребенок, который изо всех сил пытается преуспеть и учиться в обычном классе, план 504 может принести ему пользу. И хотя вы, возможно, слышали этот термин, если только у вас нет ребенка старшего возраста, у которого он уже есть, есть большая вероятность, что вы задаетесь вопросом: что такое план 504 и какую пользу он может принести моему ребенку?

«В государственном образовании план 504 — это формальный план, который документирует приспособления для учащегося с ограниченными возможностями, предоставляя ему равный доступ к обучению рядом со сверстниками в общеобразовательном классе», — объясняет Дженнифер Бернхейм, основатель организации «Право на чтение». «В идеале план 504 устраняет любые препятствия на пути к обучению».

Здесь Бернхейм и другие эксперты в области образования рассказывают, что такое план 504, как его внедрить для вашего ребенка в школе и многое другое.

План 504 предоставляет «детям с особыми потребностями, которые не имеют права на услуги специального образования, доступ к специально адаптированным условиям и модифицированному опыту обучения», — объясняет Кристофер Хэтэуэй, бывший независимый школьный администратор, а также основатель и генеральный директор Advantage Ivy Tutoring.

«Название происходит от раздела 504 Закона о реабилитации 1973 года — федерального закона о гражданских правах, который служит для предотвращения дискриминации в отношении американцев с ограниченными возможностями», — продолжает Хэтэуэй, добавляя: «Планы 504 распространяются на любого ребенка с любой инвалидностью, ограничивающей его жизнь». активности и мешает способности ребенка учиться».

Важно отметить, что хотя частные школы, не получающие государственного финансирования, не обязаны предоставлять планы 504, многие из них предлагают специальные условия (аналогичные схеме 504) для детей при наличии документации.

Как объясняют дети и взрослые с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (CHADD): «Для учащихся, обучающихся в частных школах, права на образование могут быть установлены законами отдельных штатов или самими этими частными школами, но федеральные законы об образовании не обязательно применяются».

«Чтобы иметь право на участие в плане 504, у ребенка должна быть какая-либо инвалидность, мешающая ему учиться в общеобразовательном классе», — говорит Хэтэуэй. Однако важно отметить, что в отличие от индивидуальных планов обучения (IEP), для получения которых требуются определенные условия (подробнее об этом чуть позже), в планах 504 есть место для нюансов, и критерии не ограничиваются строго различиями в обучении и/или мышлении. .

«Чтобы претендовать на план 504, ребенок должен иметь любую инвалидность, которая мешает его способности учиться в общеобразовательном классе».

«Инвалидность» включает в себя любое состояние, физическое или психическое, которое существенно ограничивает основную жизнедеятельность», — продолжает Хэтэуэй, отмечая, что «основная жизнедеятельность» может включать «ходьбу, разговор, дыхание, обучение, чтение, общение и/или мышление. »

Например, студент может претендовать на план 504, если у него есть психическое заболевание, такое как тревога, или физическое состояние, такое как нарушение зрения или слуха, или неизлечимая физическая травма, объясняет Деб Харрисон, рост и изменение образования. консультант и мама двоих детей с планом 504.

Другие условия, не связанные с обучением, которые могут дать учащемуся право на участие в плане 504:

В зависимости от того, какая поддержка необходима, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — это состояние, при котором ребенок может претендовать на получение 504 или IEP.

«Если учащемуся с ограниченными возможностями необходимы специальные условия, чтобы он мог учиться в общеобразовательном классе, то есть ему нужны изменения в способе обучения, тогда он может претендовать на план 504», — отмечает Бернхайм.

Как критерии, необходимые для соответствия 504, являются широкими, так и условия проживания. Однако главное отметить: поддержка вашего ребенка должна быть индивидуальной для него.

«Модификации, которые получает учащийся, на самом деле должны определяться его инвалидностью и должны соответствовать потребностям этого ребенка в обучении в классе», — говорит Бернхейм. «Учащийся с СДВ может получить такие приспособления, как частые перерывы, предпочтительное размещение, на 50% больше времени на тесты и викторины, доступ к альтернативной среде тестирования, набросок заметок перед уроком, положительное подкрепление и/или ежедневные проверки учителя для поддерживать навыки исполнительного функционирования».